Vad kan jag göra för i slöjden

Det är vanligtvis en smakfråga, vissa vill ha handskar, utan att andra arbetar, om det är barn är det bättre, men därför tar de inte måttliga risker med tång. Verktygen börjar med tre enkla tänger och köper mer än om du har fastnat för detta hantverk. Jag brukar rekommendera detta till att börja med en lite större fräs som klarar 2mm, en rund nypa och en sidoklippare.

Vissa människor har svårt att böja i början, så det blir bra böjningar med runda tångar, då kan det vara lättare att böja med tång som har flera spår, vilket innebär att tråden inte glider av så lätt. Material järntråd: 2mm - som stormtråd i skålar, krokar etc. Den kan också användas som ramtråd, till exempel av värmehållare, men för att göra den stabil måste du använda mer än 2 mm 0,7 - det är i den här tråden att du skapar väggar i en skål som du lindar runt stubbarna.

Järntrådsrosten är lätt, den kan undvikas genom smörjning med vegetabilisk olja. Om det är utomhus och inte i kontakt med mat är linfröolja bra. Galvat och rostfritt stål: samma storlekar som ovan, förutom att jag aldrig gör smycken i Galvat. Om du vill skapa produkter som måste vara i kontakt med mat är rekommendationerna att det gör det i rostfritt stål. Tänk på att rostfritt stål är mycket svårt att arbeta på samma sätt som galvaniserat, lite svårare att arbeta med än till exempel järntråd.

Vad var instruktionen?

Träslöjd idéer

Vad är nästa steg? Hur använde du verktyget igen? Ofta får läraren ge instruktioner individuellt och stödja eleverna, vilket kan leda till en känsla av att du inte räcker till. För att förbereda eleverna för arbete och se till att så många av dem som möjligt är redo kan läraren be dem förklara för varandra vad de ska göra nu. Eleverna kommer snart att fortsätta arbeta med byggnaden i träslöjd.

De har kommit långt och använder många olika verktyg. Efter att läraren har repeterat de olika stegen ber de eleverna att tänka individuellt om var de är i processen och vad deras nästa steg är. När ni båda är redo att komma igång, tacka varandra för att prata med high five och börja arbeta.

Träslöjd lektioner

Eleverna pratar i par ett tag. De berättar för varandra i vilket steg de ger råd till varandra om viktiga saker att tänka på, och vissa påminner varandra om hur verktyg används. En efter en gör Paren en high five och börjar med sitt arbete. Läraren går runt förhandlingen och hjälper paret, som räcker upp handen eftersom de inte är säkra på vad nästa steg är. Exempel 3: konceptuellt hantverksinlärning behöver eleverna spåra och förstå en mängd olika ämnesbegrepp.

De kan främst undervisas i par eller grupper, där eleverna får fördjupa sin förståelse och konsolidera kunskap genom att förklara för varandra. Strukturer som kan användas, till exempel fråga, be om förändringar, hör vi ihop? Eleverna får varje kort med ett koncept. De tänker individuellt på vad konceptet betyder. Läraren ser till att alla kan förklara sitt eget koncept.

Sedan går eleverna runt i rummet. När de träffar en ny person hälsar de varandra. Sara och Kalle träffas och hälsar. Sarah visar sitt koncept och ber Kalle förklara det. Kalle förklarar och ber Sarah att förklara sitt koncept. När båda har förklarat kan de ändra korten. Om någon inte kan förklara, förklarar personen som håller målningen, men han förändras inte. Eleverna fortsätter att gå och förklara tills läraren bryter ner.

En allmän reflektion kan ske mitt i en lektion, i slutet av en lektion eller efter en längre arbetsyta för att sammanfatta lektioner eller förbereda dig för att skriva din egen reflektionsanalys av dess process. Efter lektionen, när eleverna arbetade med sina egna projekt, vill läraren att eleverna ska tänka på vad han gjorde. Vad är det första du ska göra i nästa lektion? Uppmuntra varandra!

Berätta sedan vad vi ska göra först i nästa lektion. Bra jobbat! Tacka varandra för att du ringde och lägg ditt inlägg på utgångsdörren. Det finns olika problem med att tänka på artiklarna, dvs. läraren sammanfattar några intressanta saker och hänger papper på väggen.

Eleverna får sedan skriva en reflektion över sin egen process. Exempel på en karusell 5: Svaret från redovisning och kamrater att sätta ord på vad du har gjort och förklara det för andra är till hjälp för lärande. Men att rapportera färdigt arbete till hela klassen kan vara svårt. Här kan vi istället skapa möjligheter för studenter att presentera sitt arbete i en mindre grupp.

Eleverna har utvecklat och skapat ett spel i träprodukter och kommer att kunna rapportera detta i grupper av fyrar. Innan dess, med stöd av Axels kompis, måste de fylla i varje mall med frågor om arbetsflödet. I föregående lektion gav de exempel på frågor att ställa den som representerar, de har den till hands på mallen. Läraren delar eleverna i grupper av fyrar och ber den som firar året för det första året att börja.

Studenten rapporterar om sitt arbete med hjälp av en mall, resten ställer frågor och ger stöd. Läraren går igenom hörseln och märker observationerna. När alla i gruppen rapporterar kan de kontrollera återstående tid för att spela spel i gruppen. Sedan dess har de skapat en affisch där de beskriver sitt arbetsflöde och sina lektioner. Affischer och tryck hänger längs väggarna.

Sedan har eleverna två och två att gå runt och titta på affischerna, diskutera vad de tycker och skriva positiva kommentarer på det rosa inlägget-hans inlägg, samt frågor eller tankar om det gröna inlägget-hans, och hänga dem runt affischen. När eleverna gick och tittade på allt arbete, tillsammans med en vän för en konversation, borde de titta på sitt eget arbete och tänka på den feedback de fick.

Här kan vi aktivera eleverna som resurser för varandra genom att ge stöd i tankeprocessen, sprida goda tankar och inspirera varandra. Detta kan göras lika enkelt som ett par t-samtal. Dina ord.